如果你见到一位油头粉面的老师，听他自己或朋友介绍了他在期刊，尤其是核心期刊上发的一系列学术论文，承担了多少国家级、省级课题，出了多少著作，甚至最终被破格晋升为教授，你马上肃然起敬的话，那么你太冒失了。当然，对于绩效工资，或许他们也很快就会熟悉了。

      高校老师正常恒定工资的数额，因其职称不同，会有很大差异。普通教授与普通助教的工资总数大约差一倍多。特别岗、领取国务院特殊津贴的，就更不用说了。高校老师职称评定竞争激烈，矛盾也最多，原因即在于此。因为职称评定而上访、反映问题的情况是很常见的。但矛盾同样没有激化，原因与前述相同，即便最低职称的教师工资，也足够养活两口人，如果依据底层群众的生活标准，养活四口人也有余。然而总是上访，并不是好事，所以高校职称评定越来越“透明、公开、公正、公平”了，越来越程序化了，越来越“科学” 化了。之所以加了很多引号，是因为“透明、公开、公正、公平、科学”中还存在不少问题，而不是为了强调这几方面内容。我做中学老师的时候，评定职称的程序就很“透明、公开、公正、公平、科学”，但老师们依然不满意。在评定职称之前，校领导就先定出打分标准，比如学历占多少分，教龄占多少分，考试成绩占多少分。老师们发现，标准是年年修改的，而根据年年修改的评分标准评定职称的结果，能够顺利晋级的都是校长的亲戚或日常与校长走动频繁的人。“透明、公开、公正、公平、科学”的运作程序，原来照样可以得到有猫腻的结果。当然其他老师有时碰巧与“关系人”条件类似，也有占便宜的。不过我当时对校长还是很佩服的，因为面对老师们的质问，他敢说：“你们有本事去教育局要名额去，只要要来了，我就把职称给你，决不黑了你的”。事实证明，有老师真地这么要来了，而校长也确实信守承诺了。“要名额”的事，在高校没有听说过。但听说过有些“课题”是要来的。

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      高校高就高在其运作更规范，也有更多手段。既然职称这么被老师们重视，那么就把评判根据放在外部，教学如何是内部的事，且不管他。高校的讲师职称一般是自然晋级，不存在的评的问题。副教授、教授的评定，主要不看教学，对教学的评价主观性太强，易被诟病，所以凭定依据主要是论文、课题。论文发表对教师的评定很重要。现在发表论文的单位也很多，比如燕子期刊网就提供此项服务，可以帮助教师的论文修改啊，指导啊，润色的，发布啊。真是省事到家了啊。课题怎样？命运差不多。要来的课题就不说了，对于课题绩效的评估比对教师个人工作绩效的评估要容易得多，但容易工作也没做好。论文、课题是评定职称的前提，评定职称是正常工资高低的决定因素，论文、课题的现象，导致高校职称评定不稳定，最后又导致了教师个人正常工资收入的多少。可想而知这个评定职称和论文发表的关系啊。